Студент vs Образование
Поколение Z: современный студент,
или «Как обучать сегодня»?
Цель психологии образования
… освещение механизмов формирования его личностного результата … уверенности молодого человека в себе и своих возможностях в противоположность выученной беспомощности и отсутствию желания реализовать себя … [40, с. 7-8]
Организационный момент
тайминг 10 минут; ТФ — входящие вопросы/ответы
Еще раз про наши ресурсы и контакты:
1) СДО РАНХиГС — информация и тест для учета рейтинга
2) development-eco.ru как вариант веб-сайта преподавателя
3) общий google — архив со всеми материалами
О рейтинге и зачете, о теме, о ходе занятия
О чем и зачем?
Ход занятия
Студент сегодня: каковы противоречия — новое поколение, стремительно изменяющийся социум, неопределенность ситуации развития, «вариабельность» парадигмы образования… ?
Современный студент кто он (в чем особенности поколенческой когорты)?
Современный студент кто он (как включить в конструктивную учебную коммуникацию)?
Современный студент — кто он (какие практики обучения применять сегодня)?
Общий блок
(дискуссии, теория — 1-й курс)
+ Закрепление (50 мин.)
___
Коллективная мыследеятельность
(дискуссии, практика — 1/2-й курс)
___
Диалог — вопросы-ответы,
+ тест-самопроверка (60 мин.)
___
Смысл образования
… не только в достижении значимых результатов,
но и в обеспечении позитивного процесса жизнедеятельности … [1]
Вводный интерактив
тайминг 40 минут; ТФ — анализ проблемного контента + техника «Brainstorm» (актуализация темы, свободное обсуждение, «столкновение мнений»)
Студент/преподаватель глазами преподавателя/студента,
или «Психология vs or & Образование … ?»
1. «Вы — студент»
Ознакомьтесь с видео: «Как поступить в РАНХиГС (студенты говорят …)»
«Какие типичные черты современного студента (в общении, в учении, в жизненном целеполагании)? Назовите пять наиболее «ярких», на Ваш взгляд.» Формулировка каждой черты из одного-двух слов.
Для ответа используйте общий чат
2. «Вы — преподаватель»
Ознакомьтесь с видео «Поколение Z. Дети Интернета. Кто они?»
«Каковы черты типичного представителя поколения Z (в общении, в учении, в жизненном целеполагании)? Назовите пять наиболее «ярких», на Ваш взгляд.» Формулировка каждой черты из одного-двух слов.
Для ответа используйте общий чат
3. «Вы — аспирант-исследователь»
(для 2-го года обучения)
Сформулируйте одну проблему, связанную с особенностями современного студента, и на Ваш взгляд, актуальную для современной педагогики (психологии) высшей школы. Формулировка может состоять не более, чем из 7-11 слов и должна отражать объект (проблемное явление в контексте образования).
Посмотрите примеры формулировок
Для ответов используйте общий чат
Для обсуждения к п. 3
(подумайте «для себя»):
а) какова социальная проблема («запрос общества») может быть заложена в Вашей формулировке? (социальный уровень проблемы);
б) в чем ее практическая составляющая — почему это может быть актуально для практики, и чего «не хватает» для такой практики сегодня? (научно-методический уровень проблемы);
в) к какой отрасли академической науки следует отнести Вашу формулировку, насколько она (формулировка) теоретически «подкреплена», каких теоретических разработок недостаточно, есть ли то или иное «незнание» в данной сфере? (научно-теоретический уровень проблемы)
Прокомментируйте в свободном обсуждении (можно в в общем чате) проблемную «связку» «Студент/преподаватель глазами преподавателя/студента, или «Психология vs or & Образование … ?»
Трудный выбор в образовании
… к высокозначимым событиям нужно готовиться и ждать, даже если они маловероятны; но к очень маловероятным событиям не нужно готовиться и ждать, даже если они высоко значимы … [1]
Актуализация
тайминг 20 минут; ТФ — анонс презентации
(лекционно-практическая работа)
Современный студент — кто он (в чем особенности поколенческой когорты)?
Созидание в образовании
… здесь и сейчас – трудности, в будущем –
удовольствие от результата … [1]
Закрепление
тайминг 40 минут; ТФ — закрепление информации
(учебная дискуссия, или кейс, или практическая работа)
Современный студент кто он (как включить в конструктивную учебную коммуникацию)?
Вариант 1. Общая дискуссия, выступления желающих спикеров
(регламент до 3-х минут)
Вариант 2. Групповое решение педагогического кейса.
Решите кейс, сформулируйте свой вариант решения и примите участие в общем обсуждении.
Вариант 3. Индивидуальное решение теоретического задания
Выполните задание на бланке и отправьте файл
(Фамилия Имя Группа) в общую папку для учета в рейтинге
Непродуктивность в образовании
… думать о прошлых «победах», жить сегодняшним днем
и работать ради абстрактного будущего … [1]
Онлайн-аналитика
тайминг 30 минут; ТФ — работа в сессионных залах
(поиск и анализ информации в онлайн)
Современный студент — кто он (какие практики обучения применять сегодня)?
Задания для 2-го семестра первого года обучения
(анализ предлагаемой онлайн-информации, работа в залах)
Выполните задания
Домашнее задание: подготовьтесь к спич-дискуссии «Преподаватель: личностные предпосылки, конфликты в учебной коммуникации, риски профессии»
1. Используя свободный веб-серфинг (или рекомендуемые материалы — Асмолов А.Г. «Психология образования» …), подготовьте экспресс-выступление («speech») по одному вопросу из предлагаемого справа списка.
2. Внесите тезисы по Вашему вопросу на слайд по данной ссылке.
3. Прокомментируйте
результаты в рамках спич-дискуссии.
1) профессиональное развитие преподавателя высшей школы: сущность, личностные качества и умения педагога (зал 1)
2) тактика поведения преподавателя в ситуациях так называемой “ученической провокации” (зал 2)
3) тактика поведения преподавателя в ситуациях проявления лабильной акцентуации характера обучающегося (зал 3)
4) тактика поведения преподавателя в ситуациях проявления демонстративной акцентуации характера обучающегося (зал 4)
5) тактика поведения преподавателя в ситуациях проявления астенической акцентуации характера обучающегося (зал 5)
6) тактика поведения преподавателя в ситуациях проявления тревожно-мнительной акцентуации характера обучающегося (зал 6)
7) тактика поведения преподавателя в ситуациях проявления инертно-импульсивной акцентуации характера обучающегося (зал 7)
8) педагогический конфликт: сущность и классификация (зал 8)
9) педагогический конфликт: стадии и условия (варианты) предотвращения/прекращения (зал 9)
10) конфликты между преподавателями и студентами: типология и особенности проявления (зал 10)
11) групповая учебная коммуникация: педагогическая помощь группе в осознании проблем (зал 11)
12) групповая учебная коммуникация: групповое обсуждение проблемы (зал 12)
13) групповая учебная коммуникация: факторы, осложняющиепроцесс группового решения (свободный спикер)
14) групповая учебная коммуникация: интеграция группы как фактор развития отдельной личности (свободный спикер)
15) групповая учебная коммуникация: групповая сплоченность и ее диагностика (свободный спикер)
16) групповая учебная коммуникация: группа как источник психологической травмы личности (свободный)
17) групповая учебная коммуникация: работа с негативными групповыми лидерами (свободный спикер)
18) профессиональное выгорание преподавателя: стадии, симптомы, профилактика (свободный спикер)
Рекомендуемая схема выступления:
1) общая информация по заданному вопросу («Какова актуальная проблема / одна из актуальных проблем образования?»);
2) возможности психологии образования в решении данной проблемы («Как выстроить эффективную и конструктивную учебную коммуникацию на индивидуальном уровне / на групповом уровне?»);
3) практические методы психологии образования (диагностика, коррекция, консультирование) в решении данной проблемы («Что и как «измерить», как интерпретировать, как активизировать, а при необходимости — как корректировать то или иное поведение студента/преподавателя).
При подготовке п. 3 (методы и диагностика),
обратите внимание на следующие позиции:
Акцентуации
Акцентуации Чертова дюжина (онлайн)
Опросник Леонгарда-Шмишека (онлайн)
Акцентуации личности, 9 из 72 (Ник. Козлов) (онлайн)
Группа
Тест межличностных отношений Лири (онлайн)
Опросник межличностных отношений ОМО/FIRO (онлайн)
Тест Томаса-Килманна на поведение в конфликтной ситуации (онлайн)
Социометрия Дж. Морено (бланковый)
Внешнегрупповая референтометрия (бланковый)
Для самостоятельного подбора методов,
обратите внимание на данный сборник онлайн-тестов:
Каталог психологических тестов
… Преодоление трудностей в образовании
… страх перед заботами и тяжелым трудом рождает иллюзию беззаботного и бездеятельного существования как счастья, на самом же деле это жизненная трагедия … [1]
Спич-дискуссия
тайминг 60-140 минут; ТФ — «Speech-Discussion»
(экспресс-обсуждение аналитических комментариев)
Каковы возможности «сопровождения» студента преподавателем (индивидуальные особенности и конфликты в учебной коммуникации)?
5-7 мин. от каждого спикера
Регламент спич-дискуссии
1. Вводные замечания, групповое обсуждение общих позиций (до 5 минут).
2. Выступления каждого спикера/зала, ответ на вопрос «из аудитории» (до 120 минут).
3. Общее мнение, вопросы (до 5 минут).
Промежуточный интерактив
тайминг 60 минут; ТФ — анализ проблемного контента + техника «Brainstorm»
(актуализация темы, свободное обсуждение, «столкновение мнений»)
Уважаемые коллеги, пожалуйста, ответьте на три вопроса
(для этого пройдите по соответствующей ссылке и попадете в форму для ответа):
2. Если таковые различия так или иначе имеются, кратко констатируйте, в чем они заключаются?
Заранее спасибо! Результаты обсудим в реальном времени.
Задание для 3-го семестра второго года обучения
(решение кейсов «Педагогическая ситуация», работа в залах)
В течении отведенного тайминга решите кейс для Вашего зала,
либо Вы можете предложить от зала свой кейс и его решение.
О результатах расскажите в рамках спич-дискуссии
Значимость образования
… события сверхвысокой значимости – то, ради чего готов на любые затраты; события сверхнизкой значимости – то, что требует несущественных затрат … [1]
Диалог — вопросы-ответы,
+ тест-самопроверка
тайминг 60 минут; ТФ — «исходящие» вопросы/ответы, онлайн-тестирование
Дедлайн для теста — 10 утра следующего дня
Каковы возможности «поддержки» студента преподавателем
(как оценить эффективность учебной коммуникации)?
Студент и преподаватель в образовании
… семь раз объяснишь – глядишь, и сам понял … [1]
Рефлексия (задание к зачету)
тайминг самостоятельно; ТФ — инструктаж, самостоятельная работа
Студент сегодня: class-student or digital-student — кто он? —
и в чем могут заключаться инновации в высшей школы?
Выполняется каждым слушателем одно
задание на выбор, позиция для зачета/экзамена
обязательная. Для «должников» и пропускавших занятия
также может сыграть роль в повышении рейтинга.
Организационный момент
тайминг 5 минут
