Student & Learning
Психология vs Образование:
обучающийся сегодня (научение — учение — обучение)
К постановке проблемы:
… Обучающийся (на примере возрастной когорты поколения Z),
или современный студент: как обучать эффективно? …
Организационный момент
тайминг 10 минут; ТФ — входящие вопросы/ответы
1) основной ресурс, учебно-информационный — development-eco.ru
2) СДО РАНХиГС — задания для учета посещаемости и рейтинга
3) общий Google-диск со всеми материалами, по приглашению
4) группа в ТГ — для взаимодействия и информации, по приглашению
О правилах аттестации, о теме и ходе занятия
О чем и зачем?
Ход занятия
Современный студент — кто он и
каковы противоречия?
Современный студент — кто он
(какова специфика поколенческой когорты)?
Современный студент — кто он (как включить в педагогическую коммуникацию)?
Современный студент — кто он (какие практики обучения применять)?
Современный студент — каковы возможности его сопровождения преподавателем?
Современный студент — каковы возможности его поддержки преподавателем?
Современный студент — кто он
(class-student or digital-student)?
Лекционно-практический блок
___
Диалогово-дискуссионный блок
___
Самостоятельный блок
Смысл образования
… не только в достижении значимых результатов,
но и в обеспечении позитивного процесса жизнедеятельности … [1]
Современный студент — кто он: взгляд студента, преподавателя, исследователя, или
«Каковы противоречия: новое поколение, стремительно изменяющийся социум,
неопределенность ситуации развития, «вариабельность» парадигмы образования … ?»,
Интерактив-проблематизация
-тайминг 60 минут; ТФ — анализ проблемного контента + техника «Brainstorm»
(актуализация темы, свободное обсуждение, «столкновение мнений»)
Уважаемые коллеги, пожалуйста, ответьте по традиции на три вопроса:
1. В педагогике и психологии образования весьма популярны понятия: «сопровождение студента преподавателем» и «поддержка студента преподавателем». Можно ли провести четкую грань между ними?
2. Если таковые различия так или иначе имеются, кратко констатируйте, в чем они заключаются?
3. На протяжении последних трех десятилетий педагоги и психологи говорят об необходимости инноваций в образовании. В чем на самом деле могут заключаться такие инновации сегодня? Можно дать до трех вариантов ответа.
Заранее спасибо! Результаты обсудим в реальном времени.
Ознакомьтесь с вводным видео:
«Теория поколение. Поколение Z, как с ними взаимодействовать?» (Rutube)
Ответьте на три вопроса, поставив себя в разные роли:
«Вы — студент»
Какие черты типичного современного студента (в общении, в учении, в жизненном целеполагании)? Выберите из предлагаемых в форме три наиболее «ярких», на Ваш взгляд.
«Вы — преподаватель»
Каковы черты типичного представителя поколения Z (в общении, в учении, в жизненном целеполагании)? Назовите пять наиболее «ярких», на Ваш взгляд. Формулировка каждой черты в одном-двух словах.
«Вы — исследователь»
Каковы, на Ваш взгляд, наиболее актуальные для современной педагогической психологии и педагогики проблемы, которые связаны с особенностями студента. Некоторые идеи можно найти на данном ресурсе.
Для обсуждения к п. 3
(подумайте «для себя»):
а) какова социальная проблема («запрос общества») может быть заложена в Вашей формулировке? (социальный уровень проблемы);
б) в чем ее практическая составляющая — почему это может быть актуально для практики, и чего «не хватает» для такой практики сегодня? (научно-методический уровень проблемы);
в) к какой отрасли академической науки следует отнести Вашу формулировку, насколько она (формулировка) теоретически «подкреплена», каких теоретических разработок недостаточно, есть ли то или иное «незнание» в данной сфере? (научно-теоретический уровень проблемы)
Прокомментируйте в свободном обсуждении (можно в в общем чате) проблемную «связку» «Студент/преподаватель глазами преподавателя/студента, или «Психология vs or & Образование … ?»
Трудный выбор в образовании
… к высокозначимым событиям нужно готовиться и ждать, даже если они маловероятны; но к очень маловероятным событиям не нужно готовиться и ждать, даже если они высоко значимы … [1]
Современный студент — кто он (каковы особенности поколенческой когорты)?
Теория-актуализация
тайминг 20 минут; ТФ — анонс презентации
(лекционно-практическая работа)
Созидание в образовании
… здесь и сейчас – трудности, в будущем –
удовольствие от результата … [1]
Современный студент кто он (как включить в педагогическую коммуникацию)?
Практика-закрепление
тайминг 60 минут; ТФ — закрепление информации
(учебная дискуссия, или кейс, или практическая работа)
Выполните задания «Закрепление»
Отправьте на проверку
Непродуктивность в образовании
… думать о прошлых победах, жить сегодняшним днем
и работать ради абстрактного будущего … [1]
Современный студент — кто он (какие практики обучения применять)?
Онлайн-аналитика
тайминг индивидуально, + 20 минут на занятии; ТФ — самостоятельная работа
(поиск и анализ информации в онлайн)
Выполните задания
Домашнее задание
к лекционно-практическому
блоку
1. Используя свободный веб-серфинг (или рекомендуемые материалы («Психология образования», учебник), подготовьте экспресс-выступление («speech») по двум вопросам из предлагаемого справа списка.
2. Оформите тезисы своего «спич» в форме текста или в форме слайда в любой удобной для Вас программе (не забудьте подгрузить Ваш файл в форме ответа в СДО).
3. Прокомментируйте
результаты в рамках спич-дискуссии (вариант комментария в зависимости от формата занятия — онлайн — письменно или аудитория — устно).
1) профессиональное развитие преподавателя высшей школы: сущность, личностные качества и умения педагога (спикер 1)
2) тактика поведения преподавателя в ситуациях так называемой “ученической провокации” (спикер 2)
3) тактика поведения преподавателя в ситуациях проявления лабильной акцентуации характера обучающегося (спикер 3)
4) тактика поведения преподавателя в ситуациях проявления демонстративной акцентуации характера обучающегося (спикер 4)
5) тактика поведения преподавателя в ситуациях проявления астенической акцентуации характера обучающегося (спикер 5)
6) тактика поведения преподавателя в ситуациях проявления тревожно-мнительной акцентуации характера обучающегося (спикер 6)
7) тактика поведения преподавателя в ситуациях проявления инертно-импульсивной акцентуации характера обучающегося (спикер 7)
8) педагогический конфликт: сущность и классификация (спикер 8)
9) педагогический конфликт: стадии и условия (варианты) предотвращения/прекращения (спикер 9)
10) конфликты между преподавателями и студентами: типология и особенности проявления (спикер 10)
11) групповая учебная коммуникация: педагогическая помощь группе в осознании проблем (спикер 11)
12) групповая учебная коммуникация: групповое обсуждение проблемы (спикер 12)
13) групповая учебная коммуникация: факторы, осложняющиепроцесс группового решения (спикер 13)
14) групповая учебная коммуникация: интеграция группы как фактор развития отдельной личности (свободный спикер)
15) групповая учебная коммуникация: групповая сплоченность и ее диагностика (свободный спикер)
16) групповая учебная коммуникация: группа как источник психологической травмы личности (свободный)
17) групповая учебная коммуникация: работа с негативными групповыми лидерами (свободный спикер)
18) профессиональное выгорание преподавателя: стадии, симптомы, профилактика (свободный спикер)
Рекомендуемая схема выступления:
1) общая информация по заданному вопросу («Какова актуальная проблема / одна из актуальных проблем образования?»);
2) возможности психологии образования в решении данной проблемы («Как выстроить эффективную и конструктивную учебную коммуникацию на индивидуальном уровне / на групповом уровне?»);
3) практические методы психологии образования (диагностика, коррекция, консультирование) в решении данной проблемы («Что и как «измерить», как интерпретировать, как активизировать, а при необходимости — как корректировать то или иное поведение студента/преподавателя).
При подготовке п. 3 (методы и диагностика),
обратите внимание на следующие позиции:
Акцентуации
Акцентуации Чертова дюжина (онлайн)
Опросник Леонгарда-Шмишека (онлайн)
Акцентуации личности, 9 из 72 (Ник. Козлов) (онлайн)
Группа
Тест межличностных отношений Лири (онлайн)
Опросник межличностных отношений ОМО/FIRO (онлайн)
Тест Томаса-Килманна на поведение в конфликтной ситуации (онлайн)
Социометрия Дж. Морено (бланковый)
Внешнегрупповая референтометрия (бланковый)
Для самостоятельного подбора методов,
обратите внимание на данный сборник онлайн-тестов:
Каталог психологических тестов
… Преодоление трудностей в образовании …
страх перед заботами и тяжелым трудом рождает иллюзию беззаботного и бездеятельного существования как счастья, на самом же деле это жизненная трагедия … [1]
Современный студент — каковы возможности его сопровождения преподавателем
(индивидуальные особенности и конфликты в педагогической коммуникации)?
Спич-дискуссия
тайминг 80 минут; ТФ — «Speech-Discussion»
(экспресс-обсуждение аналитических комментариев)
5-7 мин. от каждого спикера
Регламент спич-дискуссии
1. Вводные замечания, групповое обсуждение общих позиций (до 5 минут).
2. Выступления каждого спикера/зала, ответ на вопрос «из аудитории» (до 50 минут).
3. Общее мнение, вопросы (до 5 минут).
Значимость образования
… события сверхвысокой значимости – то, ради чего готов на любые затраты; события сверхнизкой значимости – то, что требует несущественных затрат … [1]
Современный студент — каковы возможности его поддержки преподавателем
(как оценить эффективность педагогической коммуникации)?
Тест-самопроверка
тайминг 40 минут; ТФ — «исходящие» вопросы/ответы, онлайн-тестирование
Студент и преподаватель в образовании
… семь раз объяснишь – глядишь, и сам понял … [1]
Современный студент — кто он: class-student or digital-student
(в чем могут заключаться психолого-педагогические инновации)?
Интерактив-проектирование
тайминг 10 минут (инструктаж), индивидуально (дома);
ТФ — самостоятельная работа (третья форма письменной отчетности)
Дедлайн — к первой паре следующей тетрады
Проект — выполняется в течении всего семестра студентом индивидуально.
Отчет по каждому этапу — в форме заполненного бланка — отправка заполненного бланка на проверку до конца текущей тетрады для учета в рейтинге, не позднее начала первой пары следующей тетрады (для обсуждения). Сохраняется до итоговой конференции.
Организационный момент
тайминг 5 минут
