Учебная тетрада «L» (learning)

 

«Онлайн-марафон» по психологии образования
(вариант на 18 мая 2020 г., ПСД, 4 курс)

 

«Индивид — Личность — Индивидуальность»: 
Обучение — Учение — Познание
(адаптивность, обучаемость, метапознание)

 

Как примерно может выглядеть это занятие в подходе Б. Блума — смотреть

 

«О чем и зачем?: 12 вопросов — 12 ответов»

Каковы предпосылки эффективного обучения и успешного учения?
Каково значение «адаптивности» и «обучаемости» в учении?
Каковы предпосылки (физиологические, психологические, природные) неуспеваемости и трудностей в учении?
Какова роль индивидуальных особенностей учащихся в успешном/неуспешном учении?
Что такое одаренность, почему одаренные учащиеся часто становятся неуспевающими, и каковы методы их психологической поддержки?
Какова роль индивидуальных особенностей учащихся в успешном/неуспешном учении?
Что
такое метапознание и какова его роль в учении и обучении?
Как реализовать принцип индивидуализации обучения на основе методов метапознания?
Как можно «усовершенствовать» факторы успешного учения?
Что такое когнитивное образование и что такое когнитивное обучение?
Что такое когнитивные методы и техники в обучении?
Какова роль обучающего (педагога) и обучающегося (ученика) в когнитивном обучении?
Каковы технологии и методы когнитивного обучения в современном образовании?

 

 

 

Ход онлайн-занятия
(8 часов)

 

 

Вводный блок на 18 мая 2020 г. 

 

_________________________________________________________________

? Вводный видео-интерактив
тайминг 30 минут

Просмотрите видео «Когнитивное обучение, или «Brain training» (тренировка мозга)« (11  минут)
Выпишите 7 ключевых слов/словосочетаний, раскрывающих, на Ваш взгляд, сущность обучения вообще и когнитивного обучения, в частности — для внесения слов используйте ресурс
menti.com КОД 921406
Используйте текстовую подсказку: «Когнитивные процессы: что это и как мы можем улучшить наши умственные процессы»

_________________________________________________________________

 

Часть 1 (актуализация)
тайминг 90 минут

 

Тема: «Психология обучения:
аспекты дифференциации и адаптации» 

 

Вариант первый — основной
(обсуждение заранее подготовленных заданий)

 

1. Терминологический диктант № 3 — задание от Орловой Е.А. — скачать

Готовую работу в файле word направьте на почту alexandervgagarin@gmail.com
В теме письма укажите — Фамилия И.О. (диктант)

 

 

Вариант второй
(реализуется в «актуальном режиме»)

 

Технологическая форма: вводная информация + дискуссия с применением
методов когнитивного обучения
(предварительная подготовка на занятии, см. ниже)

 

Вопросы для предварительной самоподготовки
(предварительная подготовка — тайминг до 30 минут):

1. Сущность понятий: «научение», «обучение», «учение».

2. Сущность понятий: «адаптивность», «адаптация», «адаптированность», «дезадаптивность», «дезадаптация», «дезадаптированность», «адаптивная активность», «адаптивное поведение», «дезадаптивное поведение».

3. Сущность понятий: «обучаемость», «общая обучаемость», «специальная обучаемость», «обученность».

4. Сущность понятий: «неуспеваемость», «неуспевающие учащиеся», «индивидуализация обучения».

5. Сущность понятий: «одаренность», «одаренный учащийся».

6. Адаптивность и обучаемость как предпосылки успешного учения:
— типы проявления дезадаптации (когнитивный, личностный, поведенческий);
— обучаемость как важная характеристика познавательной деятельности человека;
— общая и специальная обучаемость;
— этапы повышения уровня обучаемости;
 обученность и проявление обученности в поведении.

7. Физиологические причины неуспеваемости и трудностей в учении.

8. Психологические причины неуспеваемости и трудностей в учении:
— интеллектуально пассивные учащиеся и их поддержка;
— недисциплинированные учащиеся и их поддержка;
— учащиеся с нарушением формирования произвольности и их поддержка;
— индивидуализация обучения, индивидуальный подход, алгоритм индивидуальной поддержки.

9. Природные особенности неуспевающих учащихся и трудности в учении:
— учебные ситуации, трудные для учеников с слабой и инертной системой;
— важные преимущества слабых и инертных по нейродинамическим особенностям учащихся;
— компенсаторные приемы, применяемые учащимися в случае несоответствия деятельности особенностям их нервной системы;
— суть психологической поддержки неуспевающих учащихся и коррекционной работы с ними.

10. Неуспевающие одаренные учащиеся:
— типология неуспевающих одаренных учащихся;
— причины неуспеваемости одаренных учащихся;
— стили учения неуспевающих одаренных учащихся;
— методы психологической поддержки неуспевающих одаренных учащихся.

 

Дидактические и учебные материалы 
для предварительной самоподготовки:

1) опорная презентация — смотреть
2) опорный сигнал 1 — скачать заранее для заполнения
3) материал учебный (1) для самоподготовки— скачать
4) материал учебный (2)
для самоподготовки — онлайн

 

Дополнительные онлайн-материалы:
Ссылка 1. Сущность понятий «усвоение», «учение», «научение», «учебная деятельность» (текст)
Ссылка 2. Психологическая адаптация (адаптация, дезадаптация, адаптивность, дезадаптивность, адаптивная активность, адаптивное поведение) (текст)
Ссылка 3. Обученность и обучаемость как результат обучения (текст)

Ссылка 4. Глоссарий понятий «Одаренные дети и проблемы их воспитания и обучения» (текст)
Ссылка 5. Богоявленская Д.Б. Ещё раз о понятии «одаренность» (текст) 

Тесты (онлайн):
Тест интеллектуального потенциала «ИП» (7-16 лет)
Краткий отборочный тест «КОТ»
Многоуровневый личностный опросник «Адаптивность» МЛО-АМ
Опросник социально-психологической адаптации (вар. Осницкого)
Школьный тест умственного развития ШТУР-2/А

Ваш стиль обучения и мышления
Диагностика личностной креативности

 

 

_________________________________________________________________

«?» Промежуточный видео-интерактив
тайминг 30 минут

Просмотрите видео «Ваш помощник на тестах и экзаменах. Принципы метапознания« (6  минут)
Сделайте краткий комментарий из одного предложения не более 5-7 слов (письменно — menti.com) по следующим вопросам:


? 1 — Какой принцип обучения на основе метапознания (когнитивного обучения) раскрывает автор? КОД 596256

? 2 — В чем заключается метакогнитивная оценка уверенности в своих знаниях («знание о знаниях»)? КОД 880146

? 3 — Как принять верное решение на тестировании/экзамене и в чем заключается  данный метод когнитивного обучения? КОД 250903

_________________________________________________________________

 

 

 

Основной блок на 18 мая 2020 г. 

 

 

Часть 2 (отчетная)
тайминг 180 минут

 

Вариант первый — основной
(обсуждение заранее подготовленных заданий)

 

2. Семинар «Психология обучения» (на онлайн-доске) — задание от Орловой Е.А. — скачать

Ссылка на фрейм 

 

Вариант второй
(реализуется в «актуальном режиме»)

 

Тема: «Метапознание и когнитивное обучение:
как эффективно обучать в онлайн-формате?»

 

Технологическая форма: практикум-апробация техник и методов когнитивного обучения (обзорная информация и совместные практические задания)

 

Опорная презентация — смотреть
Опорный сигнал 2 — скачать заранее для заполнения

скачайте опорный сигнал, а по завершении работы отправьте его вложением
в поле комментария (см. ниже), имя файла — фамилия студента

 

Дополнительные онлайн-материалы:
Ссылка 6. Метапознание в педагогике (кейс-статья)
Ссылка 7. Карпов А.А. Метапознание в обучении (статья-текст)

Ссылка 8. Тактаев С. Когнитивное образование: от зубрёжки к познанию. От инженеров к когнитариям (обзорная статья)
Ссылка 9. Беленкова Ю.С. Обучение метакогнитивным навыкам и методы оценки их сформированности (статья из опыта)
Ссылка 10. Когнитивное обучение: виды обучения, гид по образованию (кейс-статья)
Ссылка 10. Ассоциативное обучение (кейс-статья)
Ссылка 11. Зыгмантович П. Когнитивные схемы: хозяева нашей головы. [Интернет-ресурс]. (кейс-статья)
Ссылка 12. Тренинг «Метапознание – обучение тому, как учиться» (методическая разработка)
Ссылка 13. 5 секретов создания обучающих тестов (кейс-статья)
Ссылка 14. Базовые когнитивные психотехники: воображение, сосредоточение, сравнение, наименование (кейс-статья)
Ссылка 15. Круги Эйлера: почему один раз увидеть лучше, чем сто раз услышать (кейс-статья) 
Ссылка 16. Пуляевская А. Когнитивное обучение (кейс-статья) 
Ссылка 17. Знание о познании: что такое метакогниции и почему это полезно (кейс-статья)

 

 

 

Заключительный блок на 18 мая 2020 г.

 

Часть 3 (завершающая)
тайминг 60 минут
 

 

Вариант первый — основной
(обсуждение заранее подготовленных заданий)

 

3. Коллоквиум «Психология преподавания» — задание от Орловой Е.А. — скачать

Готовую работу в файле word направьте на почту alexandervgagarin@gmail.com
В теме письма укажите — Фамилия И.О. (коллоквиум)

 

Вариант второй
(реализуется в «актуальном режиме»)

 

Тема: «Искусственный интеллект в обучении: актуальная проблема современной психологии образования и педагогики»

 

_________________________________________________________________

«?» Завершающий видео-интерактив
тайминг 30 минут (дополнительно для ПСД, 4 курс, 18 мая 2020 г.)

 

Домашнее задание-рефлексия
по теме «Обучение — Учение — Познание»:

1. Просмотрите (внимательно) видео по теме «Искусственный интеллект» (при необходимости по подгруппам):
видео для подгруппы 1 «10 пугающих моментов в развитии искусственного интеллекта»

— видео для подгруппы 2 «10 суперспособностей, которые нас уничтожат»
— видео для подгруппы 3 «10 невероятных роботов»
— видео для подгруппы 4 «10 признаков, что люди живут в матрице»
— видео для подгруппы 5 «10 случаев в жизни, когда матрица дала сбой»
— видео для подгруппы 6 «20 фактов, которые покажу реальность, как она есть (часть 1)»
— видео для подгруппы 7 «20 фактов, которые покажут реальность, как она есть (часть 2)»

2. Сформулируйте:
— вариант 1 — ответ на вопрос «Возможен ли искусственный интеллект в обучении/образовании, каковы плюсы и минусы? (два-три предложения-тезиса от 5 до 11 слов);
— вариант 2 — три ключевых тезиса (каждый тезис — предложение от 5 до 11 слов), отражающих, на Ваш взгляд, глобальную проблему внедрения искусственного интеллекта во все сферы науки и жизни.

3. Тезисы внесите на данный ресурс menti.com, код:

_________________________________________________________________

 


Часть 3 (дополнительная, для магистратуры)
тайминг 60 минут

Технологическая форма: тестирование с анализом заданного учебного текста.
Техники когнитивного обучения: 1)
«Оценка уверенности в своих знаниях»; 2.)»Обучающий тест»
(самостоятельная работа)

Тема: «Аспекты профессионального развития личности в онтогенезе»

Опорный текст для анализа — скачать 

Пройти обучающий тест «L»
зачет 
в формате E-Learning

Вопросы к экзамену (тетрада «L»)
зачет в формате face-to-face

 

 

 

Рекомендуемая литература к занятию

 

Добавить комментарий

Войти с помощью: 

Этот сайт использует Akismet для борьбы со спамом. Узнайте, как обрабатываются ваши данные комментариев.