Psy-Edu-TL

Teacher & Learning

Digital-преподаватель и Digital-обучение,
или «IT vs AI, cмешанное vs гибридное»?

К постановке проблемы:
 … 
Обучающий сегодня — на примере digital-преподавания, или
современный преподаватель: аудитория vs онлайн, IT vs AI? … 

Организационный момент
тайминг 20 минут; ТФ —  входящие вопросы/ответы

1) основной ресурс, учебно-информационный — development-eco.ru
2) СДО РАНХиГС — тесты для учета в рейтинге и посещаемости
3) общий 
Google-диск со всеми материалами, по данной ссылке
4) группа в ТГ — для взаимодействия и информации, по приглашению
5) сообщество ВК с тематической информацией, по данной  ссылке

О рейтинге, экзамене, о теме и ходе занятия

О чем и зачем?

Ход занятия 

Digital Education — каковы вызовы, актуальные проблемы и возможные пути их решения?

Вызов первый — для общества — здоровье и благополучие студентов, преподавателей и сотрудников, vs образованный человек?

Вызов второй — для образования: оперативная коммуникация новых процедур и правил игры; + будущее — цифровое. смешанное или гибридное?

Вызов третий — для вуза: минимальная инфраструктура для перехода в онлайн; + будущее — Class-teacher, or Digital-teacher, or AI-teacher?

Вызов четвертый — для студента: доступ к интернету и месту для занятий, стресс от обучения в новом формате, чувство одиночества из-за внезапной социальной изоляции; + будущее — каков «эталон» («образ»») — личности, специалиста, человека?

Вызов пятый — для преподавателя: технические вопросы Zoom (+ альтернативных платформ); + как изменить систему оценивания, как бороться со списыванием; + будущее — каков «эталон» («образ») … ?

Digital-teacher — каково будущее профессии («умник на сцене», «гид в сторонке», «активный субъект», «онлайн-модератор», «онлайн-фасилитатор» …)?

Про результат образования
«… все высшие достижения располагаются в золотой середине …» … [1]

Интерактив-проблематизация
тайминг 60 минут; ТФ — анализ проблемного контента + техника «Brainstorm» (актуализация темы, свободное обсуждение, «столкновение мнений»)

Digital Education — главные вызовы,
или 
«Цифровизация vs or & Образование … ?»



1. «Вы — студент»

Ознакомьтесь с видео: «Что такое искусственный интеллект (AI) и как его используют сегодня»

Как Вы относитесь к идее использования AI в обучении, и в целом к цифровизации образования? Выберите до трех вариантов.

Для ответа пройдите по данной ссылке

2. «Вы — преподаватель»

Ознакомьтесь с видео «Чат боты и искусственный интеллект в образовании»

«Как Вы относитесь к идее использования AI в обучении, и в целом к цифровизации образования?» Свободная формулировка, возможны три варианта.

Для ответа пройдите по данной ссылке


3.  «Вы — исследователь»

Каковы, на Ваш взгляд,  наиболее актуальные для современной педагогической психологии и педагогики проблемы,  которые связаны с особенностями студента

Для ответа пройдите по данной ссылке

 

Для обсуждения к п. 3
(подумайте «для себя»):

 

а) какова социальная проблема («запрос общества») может быть заложена в Вашей формулировке? (социальный уровень проблемы);

б) в чем ее практическая составляющая — почему это может быть актуально для практики, и чего «не хватает» для такой практики сегодня? (научно-методический уровень проблемы);

в) к какой отрасли академической науки следует отнести Вашу формулировку, насколько она (формулировка) теоретически «подкреплена», каких теоретических разработок недостаточно, есть ли то или иное «незнание» в данной сфере? (научно-теоретический уровень проблемы)

Прокомментируйте в свободном обсуждении (можно в в общем чате) проблемную «связку» Digital Education — главные вызовы,
или «Цифровизация vs or & Образование … ?»

Про классическое и цифровое образование 
«… человек отвергает не только то, что ему не
нравится, но и то, что ему недоступно …»
[1]

Теория-актуализация
тайминг 20 минут; ТФ — анонс презентации
(лекционно-практическая работа)

Вызов первый — для общества — здоровье и благополучие студентов,
преподавателей и сотрудников, vs образованный человек?

Про классическое и цифровое образование
«… значимо не только то, что я хочу, но не имею,
но и то, что я имею и очень не хочу лишиться …»
 [1]

Практика-закрепление
тайминг 60 минут; ТФ — закрепление информации
(общая учебная дискуссия, или кейс, или практическая работа)

Вызов второй — для образования: оперативная коммуникация новых процедур и правил игры; + будущее — цифровое. смешанное или гибридное?

 Выполните задание на бланке и отправьте файл
(
Фамилия Имя Группа) в общую папку для учета в рейтинге

Про мотивацию достижения в образовании
«… веришь только в то, что помогает, но и помогает только то, во что веришь. Установки сверхвысокой значимости актуализируют то, о чем сам человек и не подозревал. Болезнь близкого человека может атеиста превратить в верующего. Но те же установки могут привести к открытию …»
 [1]

Онлайн-аналитика
тайминг — индивидуально (дома) + 20 минут на занятии; ТФ — работа в сессионных залах
(поиск и анализ информации в онлайн)

Вызов третий — для вуза: минимальная инфраструктура для перехода в онлайн;
+ будущее — Class-teacher, or Digital-teacher, or AI-teacher?

Домашнее задание
(анализ предлагаемой онлайн-информации)

Выполните задания

Работа в сессионных залах

1. Используя свободный веб-серфинг и рекомендуемые справа по ссылкам статьи, подготовьте в каждом из  сессионных залов по три спикера, каждый из которых разворачивает один тезис в кратком экспресс-выступлении. 

2. Внесите тезисы на фрейм в jamboard.

Пример слайда 1   Пример слайда 2

3. Прокомментируйте 
результаты в рамках спич-дискуссии.
 

 Сессионный зал («правительство») № 1Три тезиса «За» 

1) «Смешанное обучение  — инновация XXI века» (спикер 1)

2) «Может ли онлайн-образование заменить традиционное?»   (спикер 2)

3) «Цифровая дидактика“ запускает вузы в совершенно новое пространство деятельности»  (спикер 3)

Сессионный зал («оппозиция») № 2Три тезиса «Против» 

4) «E-дидактика: кому, зачем и в каком виде она нужна» (спикер 4)

5) «Современная дидактика массового электронного образования»  (спикер 5)

6) «Почему студенты и преподаватели невзлюбили дистанционное обучение» (спикер 6) 

Сессионный зал («правительство») № 3Три тезиса «За» 

7) «Адаптация студентов к обучению в условиях электронной информационно-образовательной среды вуза»  (спикер 7)

8) «Адаптивное обучение с использование ресурсов информационно-образовательной среды» (спикер 8)

9) «Применение искусственного интеллекта в высшем образовании: большие перспективы и неоднозначные последствия» (спикер 9)

 Сессионный зал («оппозиция») № 4: Три тезиса «Против» 

10) «Высшее образование и искусственный интеллект: эйфория и алармизм» (спикер 10)

11) «Технологии в образовании: как искусственный интеллект помогает развивать человеческий» (спикер 11)

12) «Искусственный интеллект в образовании: примеряем на Россию»   (спикер 12)


 

14) «100 профессий будущего (с 74 по 80-ю — «Образование»)  (свободный спикер)

Рекомендуемая схема выступления:

1)  общая информация по заданному вопросу («Какая актуальная проблема поднимается в статье / одна из актуальных проблем образования?»);

2) психологическая составляющая проблемы («Каковы плюсы — «За» — или каковы минусы «Против» — цифровизации образования, каковы перспективы — «За» — или каковы  риски — «Против», в чем однозначность/ неоднозначность последствий?»);

3) практическая составляющая проблемы («Какие полезные техники можно и нужно использовать в обучении/образовании, в чем их преимущества перед традиционными — «За», и в чем их «слабина» — «Против»).

Про неоднозначность цифровизации образования
«… все ошибки сводятся к тому, что мы поддаемся тем соблазнам, которым надо противостоять,
и противостоим тем, которым надо поддаваться …»
 [1]

Спич-дискуссия
тайминг 60 минут; ТФ — «Speech-Discussion»
(экспресс-обсуждение аналитических комментариев)

Вызов четвертый — для студента: доступ к интернету и месту для занятий, стресс от обучения в новом формате, чувство одиночества из-за внезапной социальной изоляции; + будущее — каков»эталон» («образ»») — личности, специалиста, человека?

5-7 мин. от каждого спикера

Регламент спич-дискуссии

1. Актуализация (введение), общий инструктаж, распределение по залам (10 минут)

2. Дебаты «За» и «Против» (основная часть), открытие дебатов, выступления каждого из трех спикеров от каждого «Правительства» и каждой «Оппозиции» (5-7 минут на спикера)

3. Рефлексия (подведение итогов), общее голосование «За» и/или «Против», закрытие дебатов (10 минут)

Ссылка для голосование участников залов №№ 1 и 2
(каждый участник отдает только один голос и только за один зал — №3 или №4)

Ссылка для голосование участников залов №№ 3 и 4
(каждый участник отдает только один голос и только за один зал — №1 или №2)

Альтернативное задание:
анализ предлагаемой онлайн-информации, работа в залах/подгруппах/индивидуально

Задание

1. Используя свободный веб-серфинг и рекомендуемый справа дискуссионный тезис, подготовьте в каждом из сессионных залов спикера, который развернет его в кратком выступлении (5-7 минут).

2. При подготовке ориентируйтесь на попытку ответить на сакраментальный вопрос  «Что делать?» в условиях:

—  формирования  нового типа социокультурного наследования, 

— принципиально новой ситуации в образовании,

— «появления» когорты студентов, которых можно отнести к «цифровому поколения». 

3. Сделайте соответствующие  комментарии в выступлении. 

Тезис 1: «Актуальное поколение студентов чуть ли не с момента рождения общается с внешним миром преимущественно через экраны мобильных телефонов и дисплеи компьютеров».


Тезис 2:
«Современным студентам трудно заводить друзей в реальном
мире; виртуальное общение преобладает над личным; они быстро вступают в онлайновый контакт, однако реальные социальные связи для них затруднены.


Тезис 3:
«При виртуальном общении визуальный язык заменяет современным студентам привычный для предыдущего поколения обычный текст».


Тезис 4:
«Каждый день современные студенты успевает просмотреть множество экранов, поэтому у них растёт скорость восприятия информации, однако они с трудом удерживают внимание на одном предмете».


Тезис 5:
«Для современных студентов гораздо привычнее читать короткие новости, чем какую-нибудь статью; образ их мыслей отличается фрагментарностью, а суждения – поверхностностью»


Тезис 6:
 «Авторитет преподавателя уменьшается в пользу «всезнающего» Интернета, увеличивается психологическая дистанция между молодежью и старшим поколением, а вместе с этим страдает процесс передачи опыта преподавателем студенту».


Тезис 7:
«Недостаток позитивных эмоциональных контактов в семье и избыток информации приводят к нарушениям развития нервной системы: молодые современные студенты возбудимы, впечатлительны, менее ответственны и дисциплинированы».


Тезис 8.
«Многие молодые люди сегодня зачастую плохо ориентируются даже в собственном городе, хотя быстро 
найдут нужное место на своем мобильнике».


Тезис 9:
«Растет число молодых людей поколения Z, у которых
 размыты социальные и гендерные ориентации, возникают проблемы самоидентификации; зыбкими становятся понятия брака и семьи».


Тезис 10:
«У современных студентов отсутствует реальный жизненный опыт, они не могут решат некоторые небольшие проблемы, для них характерна чувствительность и пессимистичность, немногие могут добиваться независимости собственными усилиями».


Тезис 11:
«Студентам Z-поколения присуще «витание в фантазиях», им с трудом удаётся отделить черты виртуальных героев от реальных; основная причина оторванности от реальности – навязчивая массовая культура».


Тезис 12:
«Современные студенты максимум информации получает из Сети, что придает им уверенности в своих взглядах, которые далеко не всегда правильны».


Тезис 13:
«Студенты этого поколения ориентированы на потребление и более
индивидуалистичны, чем предыдущего поколения; они нетерпеливы и сосредоточены в основном на краткосрочных целях, при этом менее амбициозны».

Идея: [см. 44]

_____

Про неоднозначность цифровизации образования
«… есть три вида значимых событий: то, что и желательно, и необходимо; то, что желательно, но не необходимо; то, что необходимо, хотя и нежелательно. То, что и нежелательно, и не необходимо, –
безразлично для человека …»
[1]

Тест-самопроверка
тайминг 60 минут; ТФ — 
онлайн-тестирование

Дедлайн — 10 утра следующего дня

Вызов пятый — для преподавателя: технические вопросы Zoom (+ альтернативных платформ); + как изменить систему оценивания, как бороться со списыванием; + будущее — каков «эталон» («образ») …?

Про ожидания от результатов образования
«… если объективно важная потребность гарантирована в успешном удовлетворении, она не становится субъективно значимой или перестает быть таковой …» [1]

Интерактив-проектирование
тайминг самостоятельно; ТФ — инструктаж, самостоятельная работа

Дедлайн — к первой паре следующей тетрады

Digital-teacher — каково будущее профессии («умник на сцене», «гид в сторонке»,
«активный субъект», «онлайн-модератор», «онлайн-фасилитатор» …)?

Организационный момент

тайминг 5 минут

Добавить комментарий

Войти с помощью: 

Этот сайт использует Akismet для борьбы со спамом. Узнайте, как обрабатываются ваши данные комментариев.