Бирюзовая триада
Эволюция поведения: от оперантного к социальному
… Поведенческая психология … термин, который используется для обозначения прагматического направления, в котором анализ поведения носит исключительно объективный характер, основной метод – фиксация и интерпретация внешне наблюдаемых (объективных) явлений в поведенческом эксперименте. Сформировалась в прошлом веке, однако влияние данного направления на психологию в целом значительно и сегодня.
Организационный момент: о теме и ходе занятия
тайминг 20 минут; ТФ — вводная информация, беседа, отчет по проектам
О чем и зачем?
Ход занятия
Каковы внешние стимулы поведения
(“среда – адаптация”)?
Каковы внутренние стимулы поведения
(“психика – адаптация”)?
Каковы критерии внешнего проявления
психики в поведении?
Почему способность к научению – важный
критерий внешнего проявления психики?
Можно ли, и если да, то как
научиться социальному поведению?
Каковы возможности поведенческой психологии
в изучении интеллекта животных?
Каковы возможности поведенческой психологии
в изучении социального поведения животных?
… Образование это то, что остается, когда все выученное забыто …
Беррес Ф. Скиннер [15]
Каковы внешние стимулы поведения (“среда – адаптация”)?
Вводный интерактив (проблематизация)
тайминг 40 минут; ТФ – анализ контента + техника “Brainstorm”
(актуализация темы, свободное обсуждение, столкновение мнений)
Вариант аудиторной активности
(с экспресс-подготовкой)
Ознакомьтесь с видео и/или текстовым материалом
(см. справа)
Данные идеи так или иначе критикуются. Однако и сегодня их влияние на объективную и практическую психологию достаточно велико.
Ответьте тезисно на один вопрос для подгруппы:
1. Кто такой Беррес Ф. Скиннер?
2. Особое значение идеи Скиннера имеют в сфере поведения и психологии животных. Почему?
3. Какой позиции придерживался Скиннер всю жизнь? В чем это заключалось?
4. Как относился Скиннер к понятию “черты характера”? Почему?
5. Современники Скиннера считали его ловким популяризатором науки. Почему?
6. Скиннер сконструировал проблемную клетку. Что это такое?
7. Важным вкладом Скиннера в науки о поведении является концепция оперантного научения. В чем заключается оперантное научение?
Подготовьтесь к краткому ответу на поставленный вопрос
(3 минуты на подгруппу)
Видео-материал:
Б.Ф. Скиннер демонстрирует оперантное обусловливание
Текстовый материал:
Теория оперантного обусловливания Берреса Ф. Скиннера
… Слабого человека привлекает не столько значимость результата,
сколько легкость процесса реализации … [5]
Каковы внутренние стимулы поведения
(“психика – адаптация”)?
Теория-актуализация
тайминг 40 минут; ТФ – анонс презентации, групповая мыследеятельность
(лекционно-практическая работа)
Вариант аудиторной активности
(с экспресс-подготовкой)
Подготовьтесь (по подгруппам) к устному обсуждению следующих представлений:
подгруппа 1 – панпсихизизм;
подгруппа 2 – антипсихизм;
подгруппа 3 – биопсихизм (панбиопсихизм);
подгруппа 4 – анималопсихизм (панзоопсихизм);
подгруппа 5 – нейропсихизм (паннейропсихизм);
подгруппа 6 – иконопсихизм;.
подгруппа 7 – антропопсихизм.
Возьмите информацию здесь:
– для антипсихизма – здесь идет речь о физиологизме, бихевиоризме, необихевиоризме – можно подготовить краткую информацию по ним, используя веб-серфинг и слайд № 8 в презентации ниже (подгруппа 2)
… Легкость удовлетворения потребности сначала возбуждает ее,
а затем приводит к угасанию. … [5]
Практика-закрепление
тайминг 40 минут; ТФ – закрепление информации
(лекционно-практическая работа)
Каковы критерии внешнего проявления психики в поведении?
Отправьте файл (Фамилия Имя Группа) в общую папку
по данной ссылке для учета в рейтинге
… Истинное удовольствие от еды получает только проголодавшийся.
Сытому удовольствие от еды не грозит. … [5]
Онлайн-аналитика
тайминг 60 минут дома на подготовку;
ТФ – — индивидуальная работа с рекомендуемой информацией,
самостоятельный веб-серфинг, анализ информации, подготовка выступления
Почему способность к научению – важный критерий
внешнего проявления психики?
Выполните задания
Вариант № 1 (индивидуальный вопрос – в аудитории)
Домашнее задание
1. Используя рекомендуемый материал “Формы научения…” по данной ссылке, а также свободный веб-серфинг дайте краткий ответ на один из вопросов (справа).
2. Внесите тезисы на указанный для Вашего вопроса слайд:
3. Прокомментируйте
результаты в рамках спич-коллоквиума.
Вопросы для подготовки
к спич-коллоквиуму
1. Импринтинг как форма научения, его сущность. и характерные особенности (1 спикер)
2. Социальный и межвидовой импринтинг (1 спикер)
3. Экологический и инструментальный импринтинг, значение периода импринтирования (1-2 спикера)
4. Ранняя сенсорная депривация (1-2 спикера)
5. Негативное научение или привыкание (1 спикер)
6. Угашение ориентировочной реакции и дрессировка (1 спикер)
7. Латентное (скрытое, неявное) научение (1-2 спикера)
8. Научение в форме условных рефлексов: история и современность (классическое условнорефлекторное, реактивное, оперантное, когнитивное научение) (1-2 спикер)
9. Научение на основе образования классического условного рефлекса: правила и классификация (1-2 спикера)
10. Научение на основе образования инструментальных условных рефлексов (1 спикер)
11. Отличия инструментального условного рефлекса от классического, этапы и «золотые правила» оперантной дрессировки (1-2 спикера)
12. Имитационное научение или подражание (1-2 спикера)
13. Научение на основе доминанты: сущность, стадии, применение в дрессировочном процессе (1-2 спикер)
14. Когнитивное научение: сущность, интеллектуальное поведение животных, методы и способы его оценки, эксперименты A. Kиннаману (1-2 спикера)
15. Эксперименты по постановке задач перед животными, экстраполяция (Г.З. Рогинский, К.Э. Фабри, Л.В. Крушинский) (1 спикер)
16. Формирование сложных навыков у животных, понятие о реактивной, генетической, стохастический и когнитивной фазах поведения (эксперименты Э.Р. Душабаева и В.Г. Щепоткина) (1-2 спикера)
17. Интеллект и мышление (рассудочная деятельность) животных: сущность понятий, эксперименты Д. Примака и Дж, Вудрафа, Е.И. Мухина (1 спикер)
18. Взаимосвязь способности к мышлению и дрессируемости (общие данные на примере собак) (1 спикер)
19. Образное (психонервное) научение и элементарная рассудочная деятельность (концепции И.С. Бериташвили и Л.С. Крушинского) (1-2 спикера)
20. Инсайт и вероятностное прогнозирование (опыты Сэрриса и концепция А.С. Батуева) (1 спикер)
Вариант № 2 (по сессионным залам – в онлайн)
Аудиторное задание
1. Используя свободный веб-серфинг дайте определение одному из видов научения.
2. Внесите его по указанной для Вашей подгруппы/зала ссылке (если такое задание будет).
№ 1
№ 2
№ 3
№ 4
№ 5
№ 6
№ 7
3. Прокомментируйте результаты в рамках спич-коллоквиума.
… Жизнь становится бессмысленной, если начинает делиться только на две части:
«хочу, но не могу», и «могу, но не хочу» … [5]
Спич-коллоквиум
тайминг 75 минут; ТФ – контрольный спич по заранее подготовленной информации
Возможно ли, и если да, то как “научиться поведению”?
3-5 мин. от каждого спикера
… Жизнь разного рода фанатиков, бомжей, алкоголиков привлекательна тем,
что она примитивна в смысловом и регуляционном поле поведения … [5]
Тест-самопроверка
тайминг 60 минут дома; ТФ – онлайн-тестирование
Дедлайн – 10 утра следующего дня
Каковы возможности поведенческой психологии в изучении интеллекта животных?
… Чтобы стать более значимым для окружающих, человек готов
не только на большие созидания, но и на большие разрушения … [5]
Завершающий интерактив (проектирование)
тайминг индивидуально; ТФ – самостоятельная работа
Дедлайн – первая пара следующей триады
Каковы возможности поведенческой психологии в изучении
социального поведения животных?
Проектные задания – домашние, выполняются
по подгруппам. Всего – шесть этапов проектирования
и шесть бланков. Сохраните все заполненные бланки
до зачета!
Организационный момент
тайминг 5 минут; ТФ – “исходящие” вопросы/ответы
